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篮球课设计及评价记录

2021-09-06 08:09:32 篮球篮球教学教学设计

教学设计

一、指导思想

本课程以全面推进素质教育、深化教学改革、以“健康第一”为指导思想,突出一个“新”字,体现一个“改革”字,倡导学生自主探究学习,真正做到体现学生主体地位,关注学生的个体差异和不同需求,面向全体学生,让每个人都能享受运动,每个人都有进步,每个人都有健康。

1、根据学生的身心变化设计教学模式,安排教学内容,选择教学方式,关注身心健康。

2、加强单项球技教学与实战的衔接,增加田径教学的趣味性,为学生终身运动奠定基础。

3、以“生动、独立、快乐”为主旋律,充分调动学生积极的思维,培养学生的实践能力和创新精神。

二、课本分析

篮球一直是学生们非常喜爱的运动。运球在篮球教材中占有相对重要的地位,掌握一种或几种运球技巧成为大多数高中生的迫切需求。通过学习本教材,学生可以培养速度、敏捷性、协调性等身体素质。

以往的带球教学,教学方法和形式比较简单篮球,教学程序机械化,不利于学生个性的发展和创造性思维的培养。在本教科书正文前易手

在运球教学中,丰富教学方法,强调节奏教学,让学生在实践中不断发现问题,改进方法,进而推导出主题,进而通过实践解决问题。教学重点:从经验到经验“换方向”的节奏和方法

教学难点:手控球与脚步的协调

田径耐力跑是一本比较枯燥的教材,但通过本项目的练习,可以很好地锻炼学生的耐力素质和意志素质。

本课为学生设计了趣味跑图,可以激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的积极思维,让学生在愉快轻松的环境中完成练习,玩得开心。锻炼。影响。同时,让学生在课堂上体验如何轻松跑步,从而衍生出这堂课的重点:“呼吸节奏”。

教学重点:呼吸节奏

篮球和耐力跑两种教材搭配在一起,科学合理。同时,这两种教材的内容有一个共同而又鲜明的特点,就是在体育课堂教学中提出“节奏”的概念,让学生真正学会学习。

三、学情分析

学生应具有一定的观察、分析和解决问题的能力。还应具备一定的球类运动学习基础,有强烈的表演欲望和好奇心。

四、教法分析

(一)游戏赛法:

把握学生的心理特点,运用游戏、竞赛的方法激发学生的学习兴趣,使学生在中学和比赛中练习,进而达到提高技术动作和应用的目的能力。

(二)自问教学法:

教师提出问题,让学生讨论分析,激发学生的创造性思维,培养学生多角度思考问题,发展学生个性。

(三)assessment教学法

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充分发挥学生的主观能动性,让学生自我评价,相互评价,教师参与,引导学生发现问题,提出改进建议,培养互助合作精神.

五、学法分析

(一)鼓励和激发学生的学习热情,培养学生的观察和思考能力。

(二)Group 合作探索式学习

六、课程流程

开始部分

1、熟悉球。

基础部分

1、运球换位

2、“节奏”运球

3、 在行进之间改变运球

4、组合变向为身前运球,变向为身前运球,运球后射门

5、持久跑步(“米”式跑步)

7、呼吸节奏

8、 原位呼吸节奏

9、完整练习(两次)

结束部分

1、 收集和回收设备

2、放松练习

3、总结

讲座评价记录

新课程标准强调要通过体育和健康课程的学习,培养学生参与体育的兴趣和爱好,养成坚持锻炼的习惯。本课以篮球为主题。 “一球”贯穿全班。老师采用多种练习方式,着力激发学生的学习兴趣,营造愉悦、和谐、轻松的教学氛围,将枯燥的篮球手传递到胸前。抓料变得生动有趣,很好地完成了课堂学习目标。

在课堂教学过程中篮球,老师总是以提问的方式要求学生探索篮球技巧,培养学生的问题意识,拓宽学生的学习运动思维,培养学生的创造性思维。在这堂课中,教师始终以学生为主体,注重调动学生积极参与的积极性和自主性,体现了“以人为本”的教学理念。

本课的教学过程还存在一些不足。例如,在全班级的设计中,情境创设太弱,师生情感交流少,教师不注重帮助少数有学习困难的学生。诱导他们去寻找自己的实践切入点,这可能与老师的视觉广度和对学生缺乏全面了解有一定的关系。